小学女生易被教师传染数学焦虑

小学生常常模仿与他们性别相同的成年人，特别是在学习数学的过程中。近期芝加哥大学心理学系的一项研究，揭示了女教师的数学焦虑情绪对其女学生产生的影响。据美联社报道，该研究深入调查了美国低年级的小学生，共有52名男生和65名女生参与，他们的课程由17名女教师教授。

研究的结果引人深思。当女教师们表现出对数学的不自信甚至是焦虑时，她们的学生更容易形成“男生数学能力更强”的观念。小学生们善于模仿与他们性别相同的成年人的行为模式和情感反应，这种模仿在这一过程中起到了重要作用。而这种模仿与传递的结果，对女生的自我认知和数学观念造成了显著的影响。

起初，学生的数学能力与教师的焦虑程度之间似乎并无直接联系。到了学年结束时，那些对数学能力感到焦虑的女教师，她们的女学生更可能接受“男生擅长数学，女生擅长阅读”的刻板印象。这种观念的影响深远，导致这些女生的数学成绩不仅落后于同班的男生，甚至低于那些没有受到这种观念影响的女生。这种现象的产生和持续令人警惕。

威斯康星-麦迪逊大学心理学系教授珍妮特·海德对这一研究给予了高度评价。她认为，如果女孩从小就相信自己在数学上不如男生，这种信念可能会阻碍她们追求高深的数学课程，进而影响到未来的职业选择。特别是在科技领域，许多高薪和知名职位需要深厚的数学基础。教师的信念和态度对学生的认知发展具有不可估量的影响。

这一研究提醒我们，教育工作者不仅要关注自己的教学内容，还要重视自身的态度和信念。因为教师的行为和态度，哪怕是微小的情绪变化，都可能深深影响学生的自我认知和学科观念的形成。这不仅关乎学生的学业成绩，更关乎他们未来的职业道路和人生选择。希望每一位教育工作者都能意识到自己的责任重大，以积极、自信的态度影响每一位学生。